Роль
компьютеров в жизни современного общества стремительно возрастает, но обществу
нужны не просто активные пользователи, а грамотные творческие личности.
Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и
высокими творческими способностями молодых людей. Поэтому организация системной
работы по развитию творческих способностей обучающихся – одна из главных задач
современной школы. Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно
новое, никогда ранее не существовавшее.
Для воспитания творческого
мышления необходимо ставить перед учащимися высокие и постоянно возрастающие
требования, приучать их к длительному напряжению и значительным
интеллектуальным нагрузкам, к
терпению и умению доводить дело до конца, работать в полную силу, к умению
отстаивать свою точку зрения. Результатом постоянной творческой работы является
заметный рост интеллектуальной активности учащихся, лёгкость возникновения их
творческого состояния, пребывание в «состоянии творчества» не только на уроке,
но и на занятиях дополнительного образования, если это требуется для достижения
поставленной цели, умение видеть в творческой работе источник удовлетворения и
радости.
Для осмысленного усвоения
знаний и умений учащимся необходима собственная познавательная деятельность.
Способность удивляться – ценнейшая из способностей человека - лежит у основания
глубокого акта познаний, нередко знаменует собой сложнейшие научные открытие и
изобретения, содержит возможности активного, познавательного отношения к миру.
Если кто-то из учеников не удивляется, нас это должно волновать и тревожить, -
значит, нет у него вкуса к познанию, значит, ему недоступна жизнь, наполненная
чудесными явлениями, нет перед ним притягательных задач, в решение которых он
может включаться по собственному побуждению.
Беда современности – потеря
учащимися интереса к учению. Причинами этого является перегрузка однообразным
учебным материалом или наоборот, слишком малое количество часов (как в черчении
и информатике), и несовершенство методов, приёмов и форм организации учебного
процесса, и недостаточная объективность оценки знаний и умений, утомляющая
детей неорганизованность, и несложившиеся межличностные отношения. Отрицательно
сказываются и ограниченные возможности для творческого самопроявления учащихся.
Новые технические,
информационные, полиграфические, аудиовизуальные средства становятся
неотъемлемым компонентом образовательного процесса. Компьютер позволяет
существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся
в активную работу, например, погружая учащихся в определённую игровую ситуацию.
Он выступает как средство самореализации человека, как инструмент творчества,
стимулирующий человека лучше понять самого себя, полнее открыть свои
способности, проявить свою индивидуальность, позволяет усилить мотивацию
учения. Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной
для восприятия, усваивается легче и быстрее.
Компьютерные технологии (ИКТ - в частности презентации, видеоролики,
буклеты, сайты), как наглядные пособия, помогают учителю излагать учебный
материал, развивают навыки наблюдения и анализ формы предметов, обеспечивают
прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. При грамотном
использовании средств ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по
образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально
большего числа источников; умеющий её анализировать, выдвигать гипотезы,
строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных
ситуациях. Особенно важно для школьников не только уметь пользоваться готовыми
продуктами (ЭОРы), но и самим научиться их создавать.
